走近基础美术教育3D演绎韩国踩踏事件的物品场景
自从1983年,我开始了对基础美术教育的研究,直到2007年前后,这一领域经历了一段蓬勃发展的时期。其中,1995到2003年间,我出版了大量关于儿童美术教学和教育研究的著作。这些研究者们在各地师范专科学校美术科毕业后,一线担任小学教师或发展成为“国教”辅导团美术科辅导员,他们的研究方向主要集中在儿童美术教学领域。
我与其他学者一起出版了许多书籍,如《儿童画教材教法》、《通过美术的幼儿教育》、《怎样指导儿童画》等。我们还翻译了欧美、日本等国家的著名学者的作品,如《孩子们是天才、涂鸦万岁》、《德国现代儿童美术教学》、《英国儿童画教学》等。这些建议与引进得以很快出版,有效地传播了发达国家的美术教育理论。
我的目标是培养人格、开发脑力、增强生活力以及为艺术而教育。我提出了四个目标:(1)培养人格;(2)脑力的开发;(3)生活力的增强;(4)为艺术而教育。
我认为,如果仅仅采用灌输固定的画理画法,而缺乏积极启发,那么将限制孩子们思想、情感与表现能力。我从孩子绘画心理发展阶段出发,对孩子绘画特性进行探讨,并论述如何提升孩子创造性的自由画和写生技巧,以及版画在孩子学习中的作用。
经过49年的时间,我们可以看到,从1950年代起,当时的一批先行研究者不断努力实践和反思性研究,使得中国基础美术教育取得长足发展。在今天看来,这些著作不仅具有历史价值,而且仍然能够提供宝贵参考,为当代学生提供优质的艺术教育。