2016年，我收到法国著名艺术家丹尼尔·布伦（Daniel Buren）的一封信。他在信中说，十年前来中国举办展览时，目睹了中国美术学院十万人校考的壮观景象，令他感到非常震惊，他难以理解——这是一个怎样的社会，为什么会有如此众多的年轻人选择报考美术学院？他希望拍一部纪录片，探讨艺术和艺术教育在中国究竟意味着什么。2017年3月，布伦带着他的摄制组重访杭州，拍摄了一部中国美院艺考的纪录片，为自己80岁生日庆祝。

从规模上讲，中国艺术教育体量几乎超出了全球其他国家的总和。庞大的考生数量和办学规模，使艺术教育在中国具有与西方全然不同的意义。一方面，我们面对的是不是少数追寻艺术人生的青年，而是数以万计未能清晰树立人生观和艺术观的少年及其家庭。庞大的考生数量，无法以面试方法进行全面了解。

另一方面，由于高考制度承担了太过沉重的价值诉求，是社会流动性的重要通道。近年来，由于教育部推进艺考改革、缩小校招范围，就是为了强调公平、程序正义和整齐划一。

然而，对于普通文理科高考而言，与之存在很大差异。对于我等来说，最直观最重要依据就是审美主观判断，这就让社会对评卷客观性和公平性产生了顾虑。在公平与客观这两种价值伦理本身，就包含了太多感性内容。

所以，这两年的艺 考改革，在实践中逐渐建立起一种基本的人工智能校考试卷规范。作为其中最重要成员之一，我们始终以稳重扎实步调不断优化校训系统，同时注重制度流程科学性、公平性、严密性的构建，并回应着专业本质特征。

招培一体是我们长期努力方向的一部分。在新时代的大格局中厘清招培政策与人才培养方案关系，以及完善“招培一体”的高层次人才培养机制，是我们一直努力实现目标。这也是为何我们推行宽口径、高基础、大底盘、高层次的人才选拔策略，以确保每个学生都能获得最佳发展环境，从而提升他们自主选择专业方向能力。

“科艺融合”也是我们的重点焦点之一。在创新设计学院，我们首次开始接受理工科学生入学，并允许通过普通高分直接进入专业学习。此外，每年度都有不少“学霸”们通过这种方式走进我们的门槛。在这个跨界融合框架下，他们能够在同一个体系内学习，不仅增强了综合素质，也拓宽了视野，让他们成为更具包容性的创意者。

最后，“专业素养”也成为了我们的核心关注点。本院全面推进“一流专业”建设，全校28个招收专业中，有26个获评国家级，一两个省级，一流覆盖全局。“精度提升”，同时要求我们的工作坚守造型能力基础要求，同时进一步强化对新兴形态专业素养评估。这包括命题角度，比如去年的图媒命题，就较好地体现这一点，将现代诗歌与电影结合，以检验学生不仅绘画功夫，更是其专业素养是否达标。而这样的命题检验，不只是技巧，更是在挑战学生知识广博程度以及深度思考能力，即熟悉百部经典电影，或对五百件历史作品有所把握，或对世界设计史有基本认识等等。这就是为什么我们希望报读图像媒体方向同学要熟悉百部经典电影；报读造型方向同学要掌握东西方五百件历史作品；报读设计学科同学要有一定的世界设计史认知。