走近基础美术教育全国书画大赛免费报名场景
自从1983年，我开始了对基础美术教育的研究，直到2007年前后，这一领域经历了一段蓬勃发展的时期。其中最为显著的是1995至2003年的那几年，我出版了大量关于儿童美术教学和教育研究的著作。在这期间，出现了一大批专注于儿童美术教育研究的学者，他们都有相似的成长经历，大多数是毕业于各地师范专科学校的美术科，在小学担任美术教师，或后来成为辅导团中的美术科辅导员。
这些学者的研究方向主要集中在儿童美术教学上，如刘振源、潘元石、陈辉东等人的作品，其中包括《儿童画教材教法》、《通过美术的幼儿教育》、《怎样指导儿童画》等。这类书籍不仅系统介绍了如何教授孩子们绘画，还深入探讨了艺术与智力发展之间的关系。
此外，我们还翻译了许多欧美、日本著名学者的作品，如艾斯纳、凯洛格、稻尾博子和多田信作等人。这些书籍对于我们理解西方国家的小学生如何学习绘画提供了宝贵见解。
我提出的四个目标是：培养人格、开发脑力、增强生活力以及为艺术而教育。我相信，这些目标至今仍然适用，并且应该继续引导我们的教学实践。
郑明进先生则早在1973年就已经进行过深入分析幼儿画，他将其分为三个部分：了解幼儿画；制作适合幼儿用的教材；以及世界各地对幼児绘畫の态度。此外，他也提出了许多实例来说明如何鼓励孩子们创造性地表达自己，以及如何欣赏他们的作品。
夏勋先生1969年的著作《兒童藝術之開拓》中提出，如果只传授固定的技巧，而不激发孩子们想象力的話，那么他们会被限制在一个狭窄的地图范围内。他还详细讨论了兒童繪畫的心理發展階段，兒童繪畫特性，以及兒童自由繪畫的一般趨勢。
总之，从1950年代起，中国小学生开始接受美国、日本等国家现代化课程体系影响，使得他们在学习过程中能够更好地接触各种文化和艺术形式，从而促进其审 美能力和创新思维能力的发展。
